2023年，教育部发布《关于公布第二批国家级一流本科课程认定结果的通知》，东北大学秦皇岛分校（以下简称“东大秦分校”）的《创客实战训练营》代表东北大学入选“社会实践一流课程”。
课程团队由来自东大秦分校大学生创新创业中心、悉尼智能科技学院、计算机与通信工程学院及控制工程学院的优秀教师组成，多学科交叉、具有多年一线教学经验的教师们指导学生“双创”成果十分突出。
此次入选国家级一流本科课程，是课程团队多年积累和付出的结晶，也是学校积极服务国家创新驱动发展战略、推进落实“大众创业、万众创新”的最新成果。
创新+实践
赋予学生创新思维、创业意识和实践本领
实践能力对于学生开展科创活动，尤其是进行原发性的创新具有重要意义。
2015年起，东大秦分校大学生创新创业中心就积极支持教师探索基于实践的“双创”课程建设，先后开设了《创新工程实践》《创新训练方法》等课程，培育了一批授课水平高、实践能力强的中青年教师，为《创客实战训练营》的建设积累了经验与信心。
“《创客实战训练营》的筹备始于2017年，比一流本科课程‘双万计划’的提出还早两年。建设这门课程是大学生创新创业中心实现‘双创’教育内涵式发展的具体举措，也是学校培养创新型人才培养的需要。”课程总策划、大学生创新创业中心张淑梅说。
课程负责人、学校国际化事务特别助理李晓奇表示，面对学生对“双创”课程提出的更高期待，课程团队希望通过打造一门标杆课程，对优秀学苗进行全过程的支持，赋予他们创新的思维、创业的意识和实践的本领。
作为一门选修课，《创客实战训练营》如何让学生学有所获、学有所用？
“作为一门‘讲创新’的课程，本身就要求具有创新的特色。我们提出了‘践行真知’这一主题，要求学生在课堂上以项目的方式完成组队，围绕学科热点或社会热点进行自主选题，通过制作真实产品来最大化地发挥自己的兴趣和创造力。”课程主讲教师、悉尼学院副院长韩鹏介绍，学生团队在教师的指导下，围绕特定的设计任务，按照从“通”到“专”、从创意到实践的课程流程，对项目进行推敲、打磨，使每一个团队完成“竞赛级”的产品原型展示。
“创新”是基础、“实践”是关键。为了让学生获得一流的课程体验、实现在实践中强化专业技能和创新意识，课程团队下了很大力气。
《创客实战训练营》注重“课堂学习+课外实践”联动推进、一体化教学，积极探索以团队合作、项目导向、翻转课堂为主的创新授课方式，推动课程由知识讲授向演示体验、探索训练、任务驱动和实践创造变革。
授课时，任课教师鼓励学生开展基于专业的项目创新，并依托“树莓派”“Arduino”等智能硬件开发相应的产品，实现既有算法、又有硬件的综合科创作品。
在课堂外，课程要求学生主动调研社会热点、技术热点，探索解决实际问题、服务社会需求的创业机会，在社会实践中检验自己的科创水平。
作为一门高质量的双创课程，其考核方式也颇具特色。“课程有着多维度的考核要求，在结课答辩时，学生要充分介绍项目的技术优势和社会价值，并且接受来自多位‘双创’导师的提问。”课程团队实践导师柳彬德说，许多学生在结课后继续完善自己的科创作品，并在后续的科创竞赛中延续自己的实践之旅。
用心+跨界
一切为了学生获得最佳的学习体验和效果
“我们十分注重课堂氛围的营造，在每堂课前，课程团队会提前至少一小时到教室进行布置。”韩鹏说，以学生为中心、高度重视学生的学习体验，是《创客实战训练营》的一大特色，也是众多选课学生的最直观感受。
精心准备的实验箱、摆满案例的展台、细节满满的桌牌和讨论工具，给学生带来一个有创新性、启发性的学习环境。“在有仪式感的教室中感受到了老师的用心良苦。”许多学生在朋友圈中晒出了他们的课堂体验。
大学生创新创业中心积极配合课程的开展，为学生作品提供了专门的展示空间，并邀请了行业知名的创业导师共同参与部分课程单元的讲授，让大赛级的专家评委和学生面对面，给学生专业的科创建议和学业指导。
从“智能充电器”到“安防机器人”，来自不同学科的教师们将学科研究进展、创新成果及时转化为授课内容，实现了多位教师同备一门课、同讲一门课的生动场面。
除此之外，课程团队成员们的“用心”还体现在教学案例的制作上。教师们结合各自的专业背景，深入挖掘创新创业教育资源，制作了60余个科创智能硬件案例，每次授课时都能吸引众多学生“打卡”和体验。
“这些硬件创意不光能够启发学生思考，更能给学生以信心——如果老师们都能想得到、做得出来，那么作为更有创造力的当代大学生，有什么理由不去做出更优秀的作品呢?”韩鹏说。
大学生创新创业中心还充分调动智能硬件实验室、3D打印实验室等校内资源，以及北岛博智科技孵化器等社会众创空间，积极协调多位“双创”名师和企业专家担当课程实践导师，形成了“课程指导—实训实践—赛事检验—成果孵化”的全链条服务保障机制。
“教师们‘跨界’组合、忘我投入、精益求精，一切为了学生获得最佳的学习效果和体验。”张淑梅表示。
“课程的成果离不开学校的源头活水，离不开大学生创新创业中心的牵头组织和各学院各部门的支持。‘有组织’的指导保障、‘有水平’的课程建设、‘有情怀’的授课教师，才能产生‘有成果’的教学实践。”李晓奇说,《创客实战训练营》的课程团队是学校广大优秀教师的缩影。这些老师们在授课中表现出的“一定要把课上好、把学生教好”的信念，是学校教师育人情怀的生动体现。
深度+温度
进一步强化学生的家国情怀和使命担当
五年的课程建设过程中，课程团队成员通力合作，积累了丰硕成果。
据团队成员介绍，团队现已发表教研教改论文10余篇，主持教育部协同育人项目9项，校级、省级教改课题14项，获批发明专利、软件著作权20余项，出版规划教材四部、专著两部；成员先后荣获团中央“中国青年创业导师”、团市委“最美创新青年导师”和“最美秦皇岛人·最美大学教师”等荣誉称号。课程入选河北省精品在线课程和河北省一流本科课程。
“有强度、有深度、有温度”是课程的鲜明特征，高质量的课程为学生的后续发展奠定了基础。据不完全统计，95%的选课学生通过双选导师的方式进入实验室开展后续学习，80%以上的学生已参与学科竞赛、发表论文、获奖或创业，首批毕业生已进入大疆、蔚来、特斯联、美团等企业工作或进入一流大学深造。
目前，课程在选课平台上在线选课人数已超1300人次，各类线上平台点击量突破100万次。据上课学生的问卷调研显示，95%的学生认为课程教师的授课水平高，100%的学生认为该课程体验优于大部分课程。有学生在留言中动情的写道：“这是大学课程应该有的样子”。
学生的全面成长成才不光需要知识的学习，更需要思想的引导。课程团队提出了以课程深度为芯，以思政温度、实践力度为环的“一芯双环”课程思政建设模式，围绕知校荣校、时事前沿、价值信念、学科热点四大思政元素主题，与思政教师开展联袂授课，实现了显隐结合、思业相融的有效讲授。
“社会实践课程具有天然的育人功能。学生通过课程关注社会、关注创新，能够自然地被工匠精神、科学家精神所激励。” 课程实践指导教师李岩说，在教师的引导下，学生能够主动思考运用知识造福社会、服务人民的方法，进一步强化了他们的家国情怀和使命担当。
从2015年酝酿探索、2017年成功开课到今年成功获批，《创客实战训练营》课程团队一步一个脚印地完成了国家级一流本科课程的培育与建设。相信这个课程，将会激发出越来越多学生的“双创”热情，紧紧抓住历史机遇、勇敢地迎接各种挑战。
